央视释放重大信号：中国将逐步放松对无神论思想的宣传，开始正面接受有神论思想

入定观

什么时候的节目?

laodi123

中国儒释道三教的核心是形而上学，是高级的哲学思想和迷信是有很大区别的

MACD_102352847

tungcc 发表于 2017-6-14 21:28
居然没人知道佛祖老子和上帝的位置所在.
我来理清一下吧.

宇宙的造物主，最高真神是 哈瑞 奎师娜，释迦摩尼，耶稣等都是她在不同时期的能量展示

wwsl2005

楼主误会了吧，我们伟光正的档是不会走出这一步的，目前没有任何的迹象

yanxyan

雨都孟军 发表于 2017-6-14 14:58
以家天下对付强大的官僚集团及背后的江南大地主工商业资本，别想赢。

一针见血！

yanxyan

无神论，是对的，本来无神，哪里去寻？
佛祖，上帝，先知，都是悟道者。只是一切圣贤，以无为法而有差别。有为法是为了方便度化，才虚拟一个神出来。如果有神，我想也是别的星球上的智慧生物吧。
有神论和无神论，关键区别在于，是否遵守因果律。有人以无神论来抛弃因果律，当然才有颠倒妄想，及一切乱象
个人理解，实在浅薄

tungcc

MACD_102352847 发表于 2017-6-15 09:04
宇宙的造物主，最高真神是 哈瑞 奎师娜，释迦摩尼，耶稣等都是她在不同时期的能量展示

文学上的手段描述的东西可以

自成逻辑的,但与本质上的对

错可以没有什么关系的,

明显的如股市分析师那些分析得

头头是道自成逻辑的分析之文.

里面的自相连的逻辑全都是对的,

但与本质没成什么关系.

再举一个例子,又如中文里的

李白写了一首诗,然后后人对这首

诗作了一连串头头是道的评论.....

逻辑相连而完整....怎知道李白就

以段子手的位置写一下东西而已,

和什么功业未成叹年华老去搭不上边,

是非更难分的更不明显的又如韩剧里的男主角的好男人

形象,总以暖男贴心很懂得制造浪漫说些女人

很有感觉的话那样,将渣男和已被开发的已婚男人

应有的本事套在男主角身上当好男人用一样,

整剧可以逻辑完整但和本质搭不上边.

一般情况下,男人没多少泡妞把妹哄女孩上床的经验的话都是偏宅偏生涩与女孩相处起来有些格格不入的情况才对.好男人不就是这些基本特点嘛.

偶像剧男主角具备的大多能力在现实世界里只有经验老道的渣男或已被开发后的一些已婚人士好男人才具备.

段子手,编剧的,文学和学校里的某些教育最善长这类逻辑完整但和本质搭不上边一整套知识,其中有容易分辩出来的,有不容易分辩出来的逻辑完整但和本质搭不上边一整套知识.

不容易分辩出来的就容易令人深套其中不能自拨,彷佛小时候做的答案极其相似的选择题一样,是个令人是非难辩的位置.

这位兄台看懂了佛教经典,道教经典,圣经,化学,生物,物理,量子力学,天文学,易术原理等及再来论.

tungcc

yanxyan 发表于 2017-6-15 09:29
无神论，是对的，本来无神，哪里去寻？
佛祖，上帝，先知，都是悟道者。只是一切圣贤，以无为法而有差别。 ...

"个人理解，实在浅薄"   确实浅薄,加油.

金盈

神存在吗？－教授与学生的课堂对话
「信耶稣不合科学。」一个哲学教授上课时说。

他顿了一顿，叫了一个新生站起来，说：「某某同学，你是基督徒吗？」
学生：「老师，我是。」

教授：「那么你一定信神了？」
学生：「当然。」



1

教授：「那神是不是善的？」
学生：「当然。神是善的。」

教授：「是不是神是全能的？祂无所不能，对吗？」
学生：「对。」

教授：「你呢？你是善是恶？」
学生：「圣经说我有罪。」

教授撇撇嘴笑：「哈，圣经。」顿了一顿，说：「如果班上有同学病了，你有能力医治他，你会医治他吗？起码试一试？」
学生：「会。」

教授：「那么你便是善的了...」
学生：「我不敢这么说。」

教授：「怎么不敢？你见别人有难，便去帮助...我们大部分人都会这样，只有神不帮忙。」
一片沉默。

教授：「神不帮忙。对吗？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，恳求耶稣医治，可是他死了。神是善的吗？你怎么解释？」
没有回答。

老教授同情他了，说：「你无法解释。对吧？」
他拿起桌子上的杯，喝一口水，让学生有机会喘一口气。这是欲擒先纵之策。

2

教授：「我们再重新来讨论。神是善的吗？」
学生：「呃...，是。」

教授：「魔鬼是善是恶？」
学生：「是恶。」

教授：「那怎么有魔鬼呢？」学生不知道怎么回答。
学生：「是...是...神造的。」

教授：「对，魔鬼是神造的。对吗？」
老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的头髮，
对傻笑着的全体同学说：「各位同学，相信这学期的哲学课很有兴趣。」
回过头来，又对站着的那同学说：

教授：「世界可有恶的存在？」
学生：「有。」

教授：「世界充满了恶。对吧？是不是世上所有一切，都是神造的？」
学生：「是。」

教授：「那么恶是谁造的？」
没有回答。

教授：「世界有不道德的事吗？有仇恨、丑陋等等一切的恶吗？」
该学生显得坐立不安，勉强回答：「有。」

教授：「这些恶是怎么来的？」
没有答桉。
忽然老教授提高声调说：「你说，是谁造的？你说啊！谁造的？」

他把脸凑到该学生面前，用轻而稳定的声音说：「神造了这一切的恶。对吧？」
没有回答。
该学生尝试也直视教授，但终于垂下了眼皮。

老教授忽然转过身来，在班前踱来踱去，活像一隻老黑豹。同学们都进入被催眠状态。
这时老教授又开腔了：「神造这一切的恶，而这些恶又不止息的存在，请问：神怎可能是善的？」

教授不断挥舞着他张开的双手，说：「世界上充满了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困难、丑恶，这一切都是这位良善的神造的？对吧？」
没有回答。

教授：「世上岂不是充满了灾难？」
停了一下，他又把脸凑到该新生面前，低声说：「神是不是善的？」
没有答话。

3

「你信耶稣基督吗？」他再问。
该学生用颤抖的声音说：「老师，我信。」

老教授失望地摇了摇头，说：「根据科学，我们对周围事物的观察和了解，是用五官。请问这位同学，你见过耶稣没有？」
学生：「没有。老师，我没见过。」

教授：「那么，你听过祂的声音吗？」
学生：「我没有听过祂的声音。」

教授：「你摸过耶稣没有？可有嚐过他？嗅过他？你有没有用五官来感觉过神？」
没有回答。

「请回答我的问题。」
学生：「老师，我想没有。」

教授：「你想没有吗？还是实在没有？」
「我没有用五官来接触过神。」

教授：「可是你仍信神？」
学生：「呃...是...」

老教授阴阴地笑了：「那真需要信心啊！科学上强调的，是求证，实验，和示范等方法，
根据这些方法，你的神是不存在的。对不对？你以为怎样？你的神在哪裡？
学生答不上来。

教授：「请坐下。」
该同学坐下，心中有说不出的沮丧。


4

这时，另一个同学举起手来，问：「老师，我可以发言吗？」老教授笑说：「当然可以。」

学生说：「老师，世界上有没有热？」
教授答：「当然有。」

学生说：「那么，也有冷吗？」
教授答：「也有冷。」

学生说：「老师，您错了。冷是不存在的。」
老教授的脸僵住了。课室裡的空气顿时凝结。

这位大胆的同学说：「热是一种能量，可以量度。我们有很热、加热、超热、大热、白热、稍热、不热，却没有冷──当然，气温可以下降至零下458度，即一点热也没有，但这就到了极限，不能再降温下去。冷不是一种能量。如果是，我们就可以不断降温，直降到超出零下458度以下。可是我们不能。『冷』只是用来形容无热状态的字眼。我们无法量『冷』度，我们是用温度计。冷不是一种与热对立的存在的能，而是一种无热状态。」课室内静得连一根针掉在地上也能听到。

5

学生说：「老师，」该学生竟又问：「世上有没有黑暗？」
教授说：「简直是胡闹。如果没有黑暗，怎可能有黑夜？你想问甚么...？」

学生说：「老师，您说世上有黑暗吗？」
教授答：「对...」

学生说：「老师，那么你又错啦！黑暗是不存在的，它只是无光状态。光可分微光、亮光、强光、闪光，黑暗本身是不存在的，它只是用来描述无光状态的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者给我一瓶黑暗。老师，你能否给我一瓶黑暗？」

教授见这小子大言不惭，滔滔不绝，不觉笑了。这学期倒真有趣。

教授：「这位同学，你到底想说甚么呀？」
学生说：「老师，我是说，你哲学的大前提，从一开始就错了，所以结论也错了。」

「错了...？好大的胆子！」老教授生气了。
学生说：「老师，请听我解释。」全体同学窃窃私语。
「解释...噫，...解释...」教授好不容易才控制住自己，待情绪渐渐平伏后，即使个手势，叫同学们安静。让该同学发言。

6

学生说：「老师，您刚才所说的，是二元论哩。就是说，有生，就必有死。有一个好的神，也有一个恶的神。你讨论神时，所採用的，是一个受限制的观点。你把神看作一件物质般来量度，但是科学连一个『思维』，也解释不了。科学用电力，又用磁力，可是却看不见电，看不见磁力，当然，对两者也不透彻了解。把死看作和生命对立，是对死的无知。死不是可以独立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」

说着，他从邻坐同学的桌子内，取出一份小报来，

学生说：「这是我们国内最下流的一份小报，是不是有不道德这回事呢？」
教授答：「当然有不道德...」

学生说：「老师，你又错了。不道德其实是缺德。是否有所谓『不公平』呢？没有，『不公平』只是失去了公平。是否有所谓『恶』呢？」

学生顿了一顿，又继续说：「恶岂不是失去善的状态吗？」
老教授气得脸色通红，不能说话。

该学生又说：「老师，就是因为我们可以为善，也可以为不善，所以才有选择的自由呢。」
教授不屑一顾：「作为一个教授，我看重的是事实。神是无法观察的。」

学生说：「老师，你信进化论吗？」
教授答：「当然信。」

学生说：「那么你可曾亲眼观察过进化的过程？」

教授瞪瞪该位同学。

学生说：「老师，既然没有人观察过进化过程，同时也不能证实所有动物都还在进化之中，那么你们教进化论，不等于在宣传你们的主观信念吗？」

「你说完了没有？」老教授已不耐烦了。

学生说：「老师，你信神的道德律吗？」
教授答：「我只信科学。」

学生说：「呀，科学！」
学生说：「老师，你说的不错，科学要求观察，不然就不信。但你知道这大前提本身就错误吗？」
教授：「科学也会错吗？」

同学们全体哗然。

待大家安静下来后，该同学说：「老师，请恕我举一个例子。我们班上谁看过老师的脑子？」
同学们个个大笑起来。

该同学又说：「我们谁听过老师的脑子，谁摸过、嚐过，或闻过老师的脑子？」
没人有这种经验。

学生说：「那么我们能否说老师没脑子？」
全班哄堂大笑～

江东慧明

金盈 发表于 2017-6-15 15:48
神存在吗？－教授与学生的课堂对话
「信耶稣不合科学。」一个哲学教授上课时说。

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我心蒙尘 发表于 2017-6-14 15:46
首先要搞清楚，什么叫“有神论”。然后再去研究一下世尊释迦牟尼赞同“有神论”了么？现在大陆的“佛教”， ...

蒙版说的准确，政府不是要推有神论，是逐渐接受佛教中符合科学的逻辑和真像，以后也不会去推有神论

莲之心

世尊教导的佛法本来就是无神论啊。中国的道，也是朴素的唯物主义。

zwh65

谁知道呢，至少西方的科学家是有神论者居多
这些科学家是不是代表的是落后迷信？